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2019年1月8日 第2期
如何利用政治课提高学生的核心素养
www.ljxw.com 陈惠  发布时间:2019-1-8 人气:55
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(网络图片)
    廉江市实验学校 陈 惠
  核心素养的核心是什么?核心素养要求学生不仅会 “如何吃鱼”,更要求学生学会 “捕鱼的技巧”,在实践探索中进行创新学习。核心素养强调自我认知、自我管理、自我发现、自我探索、自我成长以及自我规划,强调社会参与,增强社会责任感,培养学生的法治理念和法治精神,力争做合格的社会公民。要给学生一碗水,教师首先得有一桶水。
  要培养学生的核心素养,教师必须清楚核心素养的相关要求,改变以往的教育教学模式,探索和寻找适合培养核心素养的新路子。
  一、核心素养培育所面临的挑战
  对于核心素养的培养,在一些一二线城市,新思想、新理念接触得早、吸收得快,所以较为容易实施。但是在全国大部分中小城市里,学校对于核心素养的理念理解得不够深刻,贯彻得不够彻底,概括总结为徒有其表,没有其神。应付上级部门的检查成为部分学校的惯例,但是在授课过程中一些教师只是注重理论知识的传授,学生也是死记硬背。硬件条件、师资力量缺乏是导致学校无法按照核心素养要求培养学生、无法将核心素养理念贯彻到底的主要原因。
  二、核心素养培育对政治课提出新的教学策略
  1、因材施教,不搞一刀切
  核心素养的培养没有统一的标准,没有既定的模式,每个学生的实际情况都不一样,我们不能一刀切,而是要学会因材施教。在尊重学生的个体差异,尊重学生个性化发展的同时,培养学生的核心素养。中学阶段的学生已经掌握了一定的知识,具备一定的能力,对是非曲直已有自己的理解和判断,所以不能强求,而是引导学生如何去做。
  2、变抽象为具体,将理论应用于实际
  思想政治教材向学生传授的是基本概念和观点,限于篇幅,对所介绍的基本概念和观点只能做简明扼要的叙述,表述呈现概括性和抽象性特征。而中学生的认知水平和有限的生活阅历影响其对概括性和抽象性文本的理解。要让学生比较透彻地理解抽象的内容,需要教师作必要的讲解。教师讲解的过程要变抽象为具体,结合具体事例,使用教学手段如PPT应呈现简约的具体内容,包括文字、图片、图表等;调动学生自主合作学习的学案要具体,练习要变成具体的情境问题,一切教学手段都要做到具体化。具体或举例是击碎抽象的利器,只要做到具体,学生就会聚精会神,对教师所讲的内容有所领悟。
  3、变静态为动态
  教材文字是静止的,内容是静止的,学生因学习内容太易或太难会导致思维处于相对静止状态。教师要让文字活跃起来,让学生思维活跃起来,就要进行必要的讲解和恰当的提问。寻找和学生实际生活比较接近的话题进行提问,寻找学生比较感兴趣的话题进行提问,寻找学生比较关注的新闻进行提问,以便激发学生兴趣、提高学生的积极性和参与性,从而进行多角度、全方位搜集相关的素材。要改变政治课“一言堂”的情况,就必须把话语权交给学生。
  4、变平淡为有趣
  教材文本呈现方式有图画、漫画、专家点评、知识拓展等辅文,改变了以往教材纯文字的面孔,在一定程度上增加了阅读的趣味性。但是如果教学设计不当、教学方法不当,教师的基本功欠缺,就会造成课堂沉闷无趣。要使教学有趣,一是要选好素材。这就需要教师平时扩大阅读量,增加见识,积累素材,在教学时适当引入有趣的事例。这就要求教师在课前浏览大量的信息,并且根据政治课教学的实际需要进行信息的整合以及筛选,选取有用的信息,这些信息可以是身边发生的真实案例,也可以是最近发生的社会热点以及时事新闻。
  5、变粗叙述为精叙述
  粗叙述表现为碎片性的语言、肤浅表述的语言、老生常谈的语言、复述教材的语言以及口头禅的语言等,这些语言要么因琐碎让学生听课不懂得要领,要么因平淡导致学生听课走神,再好的教学内容被无味的语言所窒息,教学也就失去了吸引力,教学效果也打了折扣。内容决定形式,形式要表现内容,教师的语言表达技巧直接关系到学生的听课状态和教学效果。所以教师要长期努力训练自己的表达能力,提高表达能力和技巧。表达要有条理性,做到思路清晰;表达要有逻辑性,做到合情合理,让人信服。这个事情说起来容易,做起来并不容易,需要长期的锻炼,日积月累才能有所收获。
  6、变灌输教学为议题教学
  课本知识是围绕课题展开的,有其特定的系统。课本的知识系统因简约不易为学生认知和理解,思想政治课本中有些内容从写入教材之日起往往出现相对滞后性,与学生生活的时空存在一定距离的内容,不易为学生所理解。课本的知识体系是编者思路的呈现,与学生思路存在一定距离,距离在一定程度上成为学习的障碍,要消除这些障碍,就需要教师为学生搭桥,根据学生原有的基础知识、认知水平、生活阅历等因素确立 “最近发展区”,围绕重难点内容形成一两个适当的议题。议题教学有别于主题教学,议题重在“议”,让学生参与讨论。要把课堂让位于学生,在今天的课堂教育上,正在发生或将要发生转型:学习活动或将成为课堂教育的主要内容,而教师的作用主要是进行教学设计,引导学生从哪些方面、哪些角度进行“议论”。
  三、总结
  核心素养的提出,不仅顺应了新课程改革的潮流,更是对新课程改革具体实施的全方位的理论指导。落实思想政治核心素养的要求,更有利于培养学生适应未来工作与生活的能力。但是对于当前思想政治课面临的问题,我们应积极落实改革的应对之策,让新的教育理念深入每一个人的心中,以完善教学评价体系为首要任务,才能为核心素养这辆马车铺平道路,才能将改革进行到底,才能为社会培养具备核心素养的合格接班人。  
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